funciones de la didáctica en la educación

Fecha de consulta: 12 de January de 2023. Es el momento por ejemplo en que los escolares observan una lámina y enlistan, verbal o por escrito, lo observado, ven un corto video, escuchan una breve narración, observan mediante el microscopio, o bien leen un texto, etc. Tema: "Educación Lo anterior implica entre otras cosas que se empleen estrategias didácticas que lo faciliten. Solo cuando algo mayor lo requiere. Anotar errores comunes y ejemplificarlos y mostrar cómo remediarlos. Sin ánimo de una presentación exhaustiva de los resultados obtenidos destacamos algunos de los elementos más característicos de ellos: Algunos profesores prefieren planear sus lecciones describiendo con sumo detalle en un cuaderno personal el contenido temático a desarrollar en el aula. Alrededor del 40% del total del tiempo de la lección debe dedicarse a que los estudiantes fundamentalmente en solitario y empleando una estrategia previamente seleccionada que permite que se apropien de la lógica del objeto en proceso de construcción. Si a Piaget le interesó de sobremanera el estudio de la inteligencia, el pensamiento, el aspecto epistemológico de su génesis y desarrollo, a Vigotsky le atrajo fundamentalmente el de conciencia, el papel de la toma de conciencia en la construcción de la persona «pensante». p Web3.3 Experiencias de innovación didáctica en el ámbito de la Educación Infantil. Himmele P. y Himmele W. (2011), Total Participation Techniques, Virginia, ASCD. En este sentido, adquieren vital importancia la aplicación de los métodos lógicos (Reductivos y Deductivos). Los estudios neurofisiológicos de las últimas décadas han esclarecido cómo determinadas estrategias de enseñanza permiten durante el desarrollo de la lección activar la corteza cerebral y lo ahí «almacenado» para el proceso de construcción de nuevo aprendizaje. Algo a tener en cuenta por los docentes de Matemática es que en las clases de Matemática, la fijación del nuevo conocimiento debe realizarse según la exigencia del proceso de fijación de las situaciones típicas de la enseñanza de la Matemática (Tratamiento de conceptos, tratamiento de teoremas y su demostración, tratamiento de sucesiones de indicaciones con carácter algorítmico y tratamiento de los ejercicios con texto y de aplicación). Por ejemplo, el mismo tema de historia universal se presentará de maneras distintas a los siguientes grupos: adolescentes, personas con necesidades especiales, adultos cursando estudios secundarios en un instituto nocturno. n Las investigaciones realizadas nos permiten presentar aquellas que deciden el aprendizaje y con ello la calidad de la educación. Didáctica. Es el constante estudio € 200.000 i.v. Es necesario que los docentes investiguen los mejores métodos para realizar las funciones didácticas de manera que activen la participación de los alumnos durante el proceso de aprendizaje y con ello la asimilación de los contenidos por parte de estos. Pensemos el papel que juega la intuición cuando queremos lograr algo incluso algo tan multifactorial y complejo como puede ser la formación de nuestros estudiantes e hijos. Privacy policy. No basta por trascendente que sea el cumplimiento, por ejemplo, de la función de interdependencia social. Los procesos educativos de la educación deben ser para formar personas y que estas personas gestionen sus propios aprendizajes, que en momentos … Costa A.L. Existen también estrategias didácticas de activación social afectivas encaminadas a crear en el grupo un entorno seguro y afectivamente distendido favorable para el aprendizaje y en cada uno de sus miembros un sentimiento de ser capaz de aprender el objeto de conocimiento. Estos modelos suelen tener un planteamiento más científico y democrático y pretenden desarrollar las capacidades de autoformación. (1974), Beyond the information given, London, George Allen & Unwin. La formación y desarrollo de habilidades está en dependencia de la adquisición de los conocimientos y sólo es posible mediante éste. WebReclamada por algunos como ciencia y por otros como especialidad científica, la Didáctica brinda al instructor las herramientas primordiales para efectuar su trabajo y cumplir con la función de educar e enseñar. ¿A caso no es esta una pregunta metacognitiva, a caso la respuesta a ella no estimula los procesos metacognitiva? Más, relativamente hablando el rendimiento, que el desarrollo del estudiante como persona en la cual su rendimiento puntual es importante pero no es el único propósito de las instituciones educativas. 22-26. conocimientos Gagne, R.M. El contenido a desarrollar ( sistema de conocimientos .) Es cierto que la evaluación sumativa realizada mediante exámenes y pruebas ha acaparado la atención de las instituciones y profesores y la evaluación formativa como tal tiene pocos años de haberse estructurado como parte de la evaluación escolar pero también es cierto que el cambio de paradigma de la enseñanza en que el péndulo se ha movido de «brindar información» (conocimiento declarativo) al de formación aún no ha sido integrado de modo coherente al quehacer del profesor en el salón de clases y las razones aunque múltiples se pueden sintetizar en que no basta con cambiar la forma de pensar en cuanto a cómo debe ser la enseñanza (la teoría) se requiere que los profesores contemos acorde con la teoría del aprendizaje que hagamos nuestra para guiar nuestra actividad en el aula presencial o virtual de una metodología y un método congruente con ella. Moss C.M. Entre Ríos 758 En nuestro caso de la didáctica como ciencia. IV. Teniendo en cuenta los elementos analizados con anterioridad y las especificidades del proceso de enseñanza-aprendizaje de cualquier asignatura, para los … El cambio en uno de los componentes afecta a los otros. Es la que hace énfasis como su nombre lo sugiere en los aspectos cualitativos implícito en todos los aprendizajes escolares e incluso aquellos relacionados con la formación integral de un ciudadano virtuoso. Molina Salas. If you are author or own the copyright of this book, please report to us by using this DMCA report form. Cada uno debe entregar al cumplir el tiempo señalado. La evaluación formativa es parte de la evaluación de los aprendizajes. La didáctica del siglo XXI, para unos nombrada la «Nueva Didáctica» para otros «Didáctica 3.0» retoma y enriquece, rectifica y complementa, comprueba y actualiza su aval científico, teórico y práctico, que durante varios siglos han venido conformando un cuerpo teórico, expresado en teorías, conceptos, principios y leyes; y práctico, expresado en técnicas, estrategias, empleo de medios y recursos, etc. Nadie sabe quién va a valorar el trabajo de quién. Chicago, University of Chicago Press. Bookmark. Probablemente una de las funciones más jerarquizada históricamente por la didáctica como ciencia de «enseñar todo, a todos» es la planificación. Es la ciencia que estipula a decir de Comenius, cómo «enseñar todo, a todos». Extra 3, 2013. i Tengamos presente que los componentes del proceso didáctico siguen siendo los mismos, y definen la esencia del proceso de enseñar, aunque con notables modificaciones en cuanto a su funcionamiento e interrelaciones, aunque por lo expresado anteriormente la presencia de cada uno de ellos, siguen siendo los «mismos» y se hacen imprescindible como sistema para el logro de los aprendizajes planificados. Para resolver la situación sencillamente acallamos al impertinente diciéndole que su pregunta puede ser interesante para formularla en otro espacio y que lo mejor es que nos permita avanzar en el... ...debido a que la unión de todos los conocimientos que en teoría deberíamos tener, son la base de todos los mexicanos para seguir creciendo como personas dentro de la sociedad que nos rodea, es necesario tomar en cuenta por sobre todas las cosas la Educación que manejamos como profesionales del aprendizaje, es de vital importancia para el desarrollo de cada individuo. media superior, a partir del análisis del tratamiento que se le da a esta línea directriz en los. Recapitular consiste en retomar, recuperar lo que está en proceso de construcción, repasar lo más significativo e importante, insistir de la misma forma o preferiblemente de otro modo en lo que se está aprendiendo de forma tal de contrarrestar la pérdida u olvido que suele presentarse en todo proceso de adquisición, así como garantizar la comprensión de lo aprendido al relacionarlo con algún aprendizaje anterior, o bien con algo que hay que realizar, etc. No obstante, la revisión y análisis de esos modelos de planificación pone en evidencia el grado de convencimiento, de creencia, de cada profesor en la función de planificación dado la manera de trabajar el modelo o plantilla orientada o simplemente creada por el propio maestro. A su vez, con la formación y desarrollo de habilidades se crean premisas para elevar la calidad de los conocimientos. Puede emplearse la clasificación y análisis de objetos, de procesos de la realidad objetiva, de fenómenos. Via del Pioppeto 24, 38121 Trento - Italy Minnesota, Interaction Book Company. • Situar a la Didáctica en el marco de las Ciencias de la Educación … Reeves A.R. La respuesta es ¡no! Cap.soc. Lleva a una enseñanza más eficiente, ajustada a las circunstancias La didáctica no es una excepción. I No... ...estructuras cognoscitivas. El monitoreo es la actividad mediante la cual el maestro se mueve discretamente por el aula y observa el cumplimiento de los estudiantes de las orientaciones dadas y la aplicación correcta de la estrategia señalada. En otras palabras, sin seguir una teoría, una metodología y un método de enseñanza explícito y convincente para ellos de lo que hay que prever y hacer luego en el salón de clases. La validación del método ELI nos permitió constatar, por la vía de la consulta a los maestros y las evidencias de su trabajo y por la vía de la revisión de la literatura científica al respecto, entre otras cosas que los buenos maestros planifican sus lecciones y lo hacen con tiempo suficiente, por lo menos una semana, con mayor énfasis en el contenido temático que en el metodológico y sin una verdadera orientación científico-pedagógica. Evitar el riesgo de convertir el portafolio en un producto final exento de seguimiento y monitoreo y celebración de resultados finales. Las orientaciones metodológicas para la realización de esta función están conformadas en las fases de elaboración de conceptos, obtención de una proposición o teorema y, en consecuencia su demostración, obtención de una sucesión de indicaciones con carácter algorítmico y obtención de la vía de solución de un problema, de acuerdo con las especificidades de cada una estas situaciones típicas de la enseñanza de la Matemática. Como didáctica general designamos el conjunto de normas en que se fundamenta, de manera global, el proceso de enseñanza-aprendizaje, sin considerar un ámbito o materia específico. Salas. Se tiene en cuenta una metodología y método de enseñanza que haga posible en la práctica la teoría que se sigue. Además, la activación como proceso condicionante de un buen aprendizaje se puede dar de dos maneras, por una parte, retomando lo que se tiene, con lo que se cuenta dado experiencias anteriores y por la otra creando la duda que moviliza a la búsqueda del conocimiento. A ese «enfrentamiento» del sujeto que aprende con el objeto de conocimiento es lo que llamamos interactividad y se da de múltiples modos de acuerdo a la edad de los escolares, el tipo de curso, los objetivos de aprendizaje entre otras variables. La activación es en esencia el proceso mediante el cual se estimulan las neuronas, las «cadenas» de neuronas, que intervienen en un aprendizaje puntual. La didáctica no es una excepción. (2009), Two million children. Ferreiro R. (2000), Nuevos ambientes de aprendizaje, «INPUT» vol. Se requiere como sabemos de un ingeniero conozca de ingeniería, un médico de medicina, una estilista del corte del cabello (el saber y el saber hacer) pero se requiere sobre todas las cosas que el ingeniero, el médico, la estilista sean personas que sepan vivir con valores y que como tales contribuyan con su trabajo creador a la construcción de un mundo mejor. Licenciatura en En: Antología de la Psicología Pedagógica y de las Edades, La Habana, Pueblo y Educación. El entorno tiene que ver con las condicones de todo tipo en que opera el sistema, condiciones, por ejemplo, físicas y materiales, emocionales y espirituales, pero también las que aluden a la propia naturaleza del contenido de enseñanza y el modo de realización (no mera trasmisión) del proceso (el «deliver» o entrega del mismo, en términos anglosajón): presencial, a distancia o modalidad mixta (blended). Ferreiro Gravié R. (2001) El constructivismo social, nueva forma de aprender y enseñar, «Educación 2001», vol. C.F. El análisis de cientos de planes de lecciones nos ha hecho pensar que la mayoría de los maestros y profesores consultados no siguen de manera explícita y consecuente ni una teoría de aprendizaje, ni una metodología de enseñanza, ni posen un método didáctico cuyos preceptos guíen la actuación primero al hacer el plan y más tarde el desarrollo de la lección y a posteriori su valoración con la toma de decisiones correspondiente a partir de los postulados teóricos, metodológicos y del método de enseñanza que orientan su quehacer profesional. y Madden N.A. Vigotsky constituye una de las funciones psicológicas superiores que nos distinguen del resto de seres de la creación y que constituye además la piedra angular para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo. La …, Métodos de investigación didáctica Acceder », Introducción La tecnología educativa tiene un papel importante en la didáctica, ya que puede mejorar la manera en que los estudiantes aprenden y los docentes enseñan. (2011), Teaching Boys who struggle in school, Virginia, ASCD. Pensemos a partir de nuestra experiencia el papel que juega esta función psicológica en el aprendizaje, tanto formal, el que se da en el ámbito de las instituciones educativas como los que logramos en entornos, «informales» como la familia, la iglesia y el barrio. "Questo sito utilizza cookie analitici, anche di terze parti, ed installa cookie di profilazione, propri e di terze parti, per inviarti messaggi in linea con le tue preferenze. Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenido digital. En otras palabras, que como resultado de la lección haya un «retorno de utilidad», una ganancia, de modo inmediato, digamos para el examen escolar a rendir, como de forma mediata en lograr cualidades, rasgos, recursos que la sociedad y la vida nos exige. Al final de la lección podemos contrastar lo planificado (el plan) con los resultados para tomar medidas y mejorar lo que hacemos a diario. Gregory G. y Kaufeldt M. (2012), Think Big, start small, How to Differentiate Instruction in a Brain-Friendly Classroom, Bloomington, Solution Tree Pass. Aspectos de la didáctica relacionados con el aprendizaje significativo. La conciencia recordemos que además de ser un reflejo de la realidad permite comprenderla para estar en condiciones de su transformación. Macro poder La nueva didáctica o como otros prefieren llamarle la didáctica 3.0 debe asegurar como ciencia experimental y normativa … abril 22, 2017. Funciones de la didáctica de la educación infantil: Selección y utilización de los materiales adecuados, en base de la edad de los alumnos. realizador, UNED Media, UNED, Ramón Ferreiro Gravié La evaluación cruzada y anónima. Pero en un proceso formal de tanta responsabilidad ética y social como es la educación y la enseñanza, no es posible que aspectos tan trascendentes de la formación del hombre y la mujer se realicen solamente siguiendo la intuición. WebLa didáctica es el arte de enseñar. Las lecturas de estos planes describen desde el saludo inicial, las preguntas a realizar, las posibles respuestas de los estudiantes y los comentarios que realizaría hasta el modo y la secuencia de presentación de cada aspecto de la lección. Esto último es lo que Vigotsky le llamaba «conflicto o crisis cognitiva» (conflict cognitive), y que muchos psicólogos cognitivos en los últimos tiempos identifican como «crisis cognitiva». Docencia. Emplee «sistemas propios de señales» para indicar que se terminó el tiempo por ejemplo del trabajo en equipo, hay que hacer silencio «absoluto», et. El empleo de métodos como el análisis-síntesis, el histórico … Actualmente, la aplicación de las ciencias cognitivas a la didáctica ha permitido que los nuevos modelos didácticos sean más flexibles y abiertos, y muestren la enorme complejidad y el dinamismo de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Si bien es cierto que la evaluación es un proceso continuo y acumulativo es necesario un «alto» para precisar el avance, los logros y celebrar los resultados. Palabras Claves: Método ELI, Activación, Didáctica 3.0. November 2019. Hagamos cada vez más coincidir la planeación con el desarrollo de la lección, lo que en gran medida va a darse cuando creemos realmente en la planeación como función didáctica que asegura y garantiza un desempeño adecuado, correcto y con garantía y posibilidades reales de éxito. El procesamiento de la información es la función didáctica que mayor tiempo consume en el desarrollo de una lección. Además esta disciplina se encuentra muy vinculada con otras ciencias pedagógicas como, la organización escolar y la orientación educativa, la didáctica pretende fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje. La función didáctica de la interdependencia social positiva consiste en lograr mediante el empleo de estrategias de enseñanza determinadas interrelaciones interpersonales favorables entre los aprendices que constituyen un pequeño equipo de trabajo en un determinado ambiente de aprendizaje, ya presencial como virtual. Así mismo, en la sistematización se analizan en detalle los conceptos, se estudian sus relaciones colaterales, los casos particulares y, consecuentemente, se logra una mayor comprensión e ideas más profundas, y se ordenan los conocimientos en un sistema. Ya de una u otra forma la recapitulación es un componente esencial del método ELI que garantiza «fijar» lo esencial necesario para «emplear» los aprendizajes construidos. del educando y la sociedad. FUNCIONES DEL PROFESOR. Educar = Enseñar El repaso consciente que demanda la activación del saber y poder de los estudiantes, que se planifica por el profesor, pero puede ser necesario en cualquier momento (a partir de las diferencias individuales de las y los estudiantes) para el logro de los objetivos de la clase, constituye un aliado insustituible en la batalla didáctica a favor de la solidez y la durabilidad y contra el olvido de los conocimiento matemáticos. El sentido y significado y la trasferencia son conceptos implícitos en el de metacognición. Muévase discretamente por el salón. The diversity of criteria on what are the didactic functions in teaching and how to approach them in special didactics, has become a dilemma for specialists in these disciplines, from which the Didactics of Mathematics does not escape. y Wager W.W. (1992), Principles of instructional design (4th ed.) Rubinstein S.L. e Por bien motivado que esté el estudiante para el aprendizaje escolar el contenido de enseñanza es tan variado que se plantea que la mayoría de los aspectos contemplados en los planes de estudio y programas de curso no provocan por si mismo motivación alguna del estudiante por aprenderlos aún en los muy motivados por las actividades escolares y por aprender. No basta con que nos guste, agrade, nos sintamos bien relacionándonos con los niños, adolescentes y jóvenes, no basta tampoco con que conozcamos el asunto del curso y que sobre el mismo lo conozcamos «todo» o casi todo. Se ocupa de investigar y comprender cómo se transmiten …, Introducción La didáctica es la ciencia que se encarga de estudiar y analizar la enseñanza y el aprendizaje, con el fin de mejorar la efectividad de la educación. La didáctica es el arte de enseñar. (2015), Didáctica: formación básica para profesionales de la educación, Madrid, Universitas. Tipos de Las ciencias como expresión del desarrollo social evolucionan, cambian en el tiempo, reflejando siempre las necesidades y exigencias de la sociedad en un momento histórico determinado. Micro poder Tema: Por supuesto que no se limita al concluir un trabajo en equipo dada la necesidad de valoración de la evidencia de este en que se cumple la función «E». Los aspectos metodológicos, el contexto y, especialmente, el alumnado, quedaban en un segundo plano. Como tal, es una disciplina de la pedagogía, inscrita en las ciencias de la educación, que se encarga del estudio y la intervención en el proceso enseñanza-aprendizaje con la finalidad de optimizar los métodos, técnicas y … Existen muchas definiciones respecto a este tema, por ejemplo hay autores que la consideran como una ciencia, otros como una tecnología o como un arte. La gran mayoría de los profesores siguen, porque está oficialmente establecido y se les exige institucionalmente, un formato (modelo) de planeación de las lecciones con cierta diferencia según el nivel sea preescolar, primaria, secundaria o prepa. 21, pp. Como tal, es una disciplina de la pedagogía, inscrita en las ciencias de la educación, que se encarga del estudio y la intervención en el proceso … El empleo de escalas y rúbricas como parte habitual de todo proceso de valoración de lo que se hace, cómo se hace y lo que se logra. Si bien es cierto que los buenos maestros siempre han recapitulado también es cierto que hoy en día a partir de la teoría psicológica del constructivismo y más recientemente aún del conectivismo lo que deben es organizar situaciones de aprendizajes en la que los estudiantes recapitulen, y no ellos recapitular. La Educación de las futuras generaciones es una labor muy compleja ya que hay que desarrollar y formar el carácter, la inteligencia y la personalidad. WebLa didáctica es el arte de enseñar. L'articolo presenta le otto funzioni più importanti della didattica, determinate dall'autore sulla base delle indagini fatte dallo stesso per circa 25 anni, usando diversi approcci metodologici: quantitativi, qualitativi e misti e diverse alternative metodologiche. Fundamentación, procesos y Enfoques de la Didáctica. Las estrategias del momento PI están dirigidas precisamente a lograr que el estudiante se esfuerce en lograr un entendimiento a cabalidad de lo que se está «tratando» en la lección lo que estimula el desarrollo del pensamiento crítico del estudiante. La diversidad de criterios sobre cuáles son las funciones didácticas en la enseñanza y cómo abordarlas en las didácticas especiales, se ha convertido en un dilema para especialistas de estas disciplinas, de lo que no escapa la Didáctica de la Matemática. Evitemos que la planeación realizada no responda a lo que realmente sucede en el desarrollo de la lección. El profesor va a darse cuenta de que hay estudiantes lentos, muy lentos, y otros rápidos y muy rápidos los llamados estudiantes esponjas para lo cual debe prever tareas extra de ampliación y/o profundización adicional siempre sobre el contenido de la lección. © Edizioni Centro Studi Erickson S.p.A. La activación de los procesos nerviosos superiores es necesaria como parte de un proceso a largo plazo de desarrollo de la motivación y de la creación de las condiciones que predisponen favorablemente al sujeto al aprendizaje. Entre otros logros potenciales del portafolio está el aprendizaje por parte del estudiante de documentar y sistematizar cuanta experiencia realice y sacarle provecho a la metacognición que ello exige. Tra esse l'osservazione della classe è stata quella che ha fornito la maggior parte delle informazioni che contrastano i risultati di ciò che è stato osservato con indicatori, come la produzione accademica degli studenti e lo sviluppo della loro intelligenza e creatività. Hay estrategias de recapitulación para emplear el cerebro derecho, otras para hacer uso del izquierdo y otras tantas para armonizar y emplear ambos cerebros a la vez. Durante ese tiempo el profesor «monitorea» el trabajo de cada uno de los estudiantes en su esfuerzo por apropiarse de la noción en construcción. Probablemente las más conocidas son la «lluvia de ideas», «concordar discordar», las «frases incompletas» entre otras muchas encaminadas a activar los procesos de la ANS implicados en el aprendizaje en cuestión. Educación Universitaria. Ahora bien, el proceso de enseñanza aprendizaje no se da en abstracto, tiene lugar siempre en un entorno determinado y este tiene sus características que exige las adecuaciones necesarias para el buen funcionamiento del «sistema». Las formas de enseñar han de responder a las posibilidades de aprendizaje que tienen los niños pequeños. Concepto e importancia de la didáctica en la educación. Una de las funciones didácticas más interesantes del docente, es mantener la clase muy activa en el aprendizaje. El docente cumple funciones muy importantes en una sesión de Aprendizaje, solo cumpliendo estas puede lograr un verdadero aprendizaje de los estudiantes. 1. Aseguramiento del nivel de partida (ANP) La literatura básica y complementaria, (que sea científica.) El enfoque de sistema exige por una parte tener presente todos y cada uno de los componentes y por la otra el vínculo e interrelaciones entre ellos. 100, pp. WebQué es Didáctica: La didáctica es el arte de enseñar. Educación c La historia de la educación muestra la enorme variedad de modelos didácticos que han existido. WebEn este sentido, establece diferenciaciones entre los métodos y prácticas empleados para impartir conocimiento, y evalúa y determina cuáles serían los más beneficiosos para el … Hattie J. y Yates G. (2014), Visible Learning and the Science of How We Learn, London & New York, Routledge. Se profundiza en la medida que se planteen exigencias constantemente crecientes a la actividad del alumno. 84, pp. WebNos proponemos en este trabajo postular que la “programación de la enseñanza”puede convertirse en un espacio de articulación entre la Didáctica y el Curriculum. Hacer reconocer a los alumnos el objetivo de la clase y, sobre todo, que lo hagan suyo. ¿Qué es la didáctica en el nivel inicial? El tiempo dado para el cumplimiento de la actividad de procesamiento de la información (el 40% aproximado del tiempo de la lección) se da a conocer antes del incio y se avisa aproximadamente a los 5, 3,1 minutos restantes para concluirla en tiempo. En este trabajo se exponen algunas ideas sobre la didáctica de las funciones en la educación. Conductas sociales La didáctica contemporánea en su afán de hacer realidad el principio de Comenio de «enseñar todo, a todos» ha encontrado en la reflexión una función didáctica de incalculable valor en el aprendizaje y la formación ciudadana. d Ferreiro Gravié R. (2001), Del aprendizaje grupal al cooperativo, ¿Qué hay de nuevo?, «Educación 2001», vol. En el marco de este capítulo nos interesa el significado de función como capacidad de acción y ejercicio propio, necesario, distintivo, para hacer posible o bien contribuir a la realización o logro de «algo». § Establecer una atención diferenciada a través de ejercicios de acuerdo con la capacidad de rendimiento de los alumnos. En la medida en que empleamos distintos instrumentos y diferentes vías el proceso de evaluación influirá más y mejor en el desarrollo de la personalidad integral del estudiante dado que entre otras cosas se ejercita tanto el cerebro derecho como el cerebro izquierdo. Por su parte también debe considerar que el repaso ocupa en el marco de la fijación una cierta posición especial debido a la manera que se vincula e integra con las otras formas de la fijación. Jungk, W. (1979). profesor Nova Southeastern University, NSU (Miami), Fran Alemán Columbrí Otros profesores, el extremo opuesto y fundamentalmente personas con años como docentes, preparan sus clases reduciendo esta función a contemplar en un cuaderno a manera de guión los puntos temáticos a cubrir en la lección del día con algunas precisiones, preguntas o ejercicios a realizar. El empleo de métodos como el análisis-síntesis, el histórico lógico, el inductivo - deductivo y la observación, entre otros, propiciaron que en este artículo se lograra precisar qué entender por el término funciones didácticas y cómo se verifica su eficiencia en las clases de la disciplina Matemática. Conferencias de Metodología de la Enseñanza de la Matemática 2. This document was uploaded by user and they confirmed that they have the permission to share it. Medina Rivilla A. y Domínguez M.C. Ramón Ferreiro Gravié Virginia, ASCD. Lo que demanda tiempo y esfuerzo y sobre todo pasión por lo que hacemos. Al igual que el desarrollo de una lección en ambientes presenciales o entornos virtuales o mixtos (blended), la planeación previa de ellas, el documento escrito bien en papel o medio electrónico refleja la teoría y metodología de aprendizaje que fundamenta su quehacer profesional. No hay discusión posible, para enseñar hay que captar primero la atención, mantenerla durante el decursar de la lección y contribuir ejercitando la atención a fortalecer tal vital función psicológica: la atención voluntaria y consciente que al decir de L.S. Entre las variantes el método ELI prioriza por su efectividad: La autoevaluación, por supuesto es necesario enseñarles a los estudiantes a auto valorarse y emplear para ello instrumentos como escalas y rúbricas adecuadas a cada uno de los contenidos a evaluar, pero siempre tomándose en consideración el contenido declarativo y formativo implicados en el aprendizaje de modo conjunto. ... Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación ISSN: 1851 - 6297/ ISSN en línea: 2362-3349. La planificación del curso y de las lecciones constituyen una función didáctica de ineludible cumplimiento para todo aquel que se respeta como maestro y a su vez respeta a los alumnos y con ellos a los padres de familia que le confía su enseñanza y educación. Es necesario cumplir las otras dado que se interrelacionan y crean una sinergia funcional que potencializa la razón de ser de la función en cuestión. Haga buen empleo de las tecnologías de presentación e contenido: el power point, el prezi o bien el rotafolio o pizarrón. La verdadera participación, la que además de producir determinado aprendizaje permite el crecimiento humano, es aquella que contempla tanto momentos de interactividad (momento PI del método ELI) como momentos de interacciones sociales (momento I del método ELI). Ambos tipos de evaluación tienen su razón de ser y hay que contemplarlas como dos caras de una misma moneda, ¿cuál? La psicología cognitiva ha trabajado en extenso varias categorías que por separado y en su conjunto han permitido profundizar en la esencia misma del pensamiento reflexivo y ha contribuido con distintos enfoques que, aunque todos relacionados entre sí, permiten comprender a profundizar esta importante función didáctica presente desde la Antigüedad basta nada más que pensar por ejemplo en el papel de la reflexión en el método Socrático. Se requiere el empleo de estrategias de enseñanza (didácticas) que favorezcan el tipo de mediación que estimule el intercambio estudiante-estudiante, estudiantes-contenido de enseñanza y por supuesto estudiantes agrupados en pequeños equipos con el profesor que permita el aprendizaje. La buena planeación deber estar orientada al cumplimiento del modelo educativo institucional. El pensamiento acompaña a la actividad que realizamos, de un tipo u otra, racional o emocional, y a veces se adelanta a ella. WebEn esta función didáctica deben considerarse algunos conceptos claves para, cuando se comprendan y desarrollen adecuadamente, faciliten el éxito del proceso de formación y desarrollo de habilidades: Fijación propiamente dicha, la ejercitación, el repaso, la profundización, la sistematización y la aplicación. El aspecto... ...Introducción Socialización profesor Nova Southeastern University, NSU (Miami), Fran Alemán Columbrí Éstas permiten organizar totalmente un curso o bien utilizarse para trabajar en temas específicos dentro de los contenidos del mismo. pero siempre a partir de pautas (guía) que orientan la actividad y que se encamina a la comprensión a profundidad del tema de la lección. En resumen, la planeación de la lección es una función didáctica previa al desarrollo de la lección propiamente dicha que garantiza en gran medida los buenos resultados del trabajo del profesor, se traduce en los indicadores de aprovechamiento de los estudiantes y colabora poco a poco en el desarrollo profesional del maestro. Como tal, es una disciplina de la pedagogía, inscrita en las ciencias de la educación, que se encarga del estudio y la … Pre-contexto Mantenga la voz y el lenguaje corporal en armonia. Los objetivos propuestos. Estudiar la didáctica …, Experiencia de aprendizaje: Didáctica de la educación superior Acceder », Métodos de enseñanza en educación superior, Experiencia de aprendizaje: Didáctica de la educación superior, Linguística, definición y características, Listado de verbos sugeridos para funciones, Entrevista, normas, ventajas y desventajas, Regla de la cadena y derivación implícita. Todo aprendizaje de cualquier tipo, naturaleza y finalidad exige del sujeto que aprende esfuerzo nervioso (energía nerviosa), en otras palabras, activación de la zona de la corteza cerebral implicada en el aprendizaje en cuestión para «vencer» las barreras que el proceso de adquisición de algo nuevo le presenta al aprendiz. Todo debe ser valorado empleando los modos e instrumentos adecuados en los momentos oportunos y necesarios de forma tal que los resultados se tomen en consideración en la toma de decisiones y en la mejora continua del proceso. http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol23_3_09/ems13309.htm, http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/contextualizaciondidactica/, http://www.monografias.com/trabajos99/docente-y-su-labor-educativa-relacion-didactica/docente-y-su-labor-educativa-relacion-didactica.shtml, https://www.ecured.cu/index.php?title=Didáctica_Educativa&oldid=3489225. Primero debemos abordar la forma de aprendizaje de todos los alumnos que nos rodean, debemos tomar en cuenta... ...1)- LA DIDÁCTICA EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN  La creación del método ELI nos permitió mediante las visitas a clases de cientos de buenos maestros de diferentes tipos de instituciones educativas, niveles y grado escolares, a partir del criterio de sus estudiantes, sus colegas y directivos y los padres de familia, enlistar una gran variedad de actividades cuya finalidad a veces sin ellos proponérselos de modo explícito contribuían al desarrollo del pensamiento reflexivo y la metacognición. Importancia de la Didáctica en la Educación En este sentido, establece diferenciaciones entre los métodos y prácticas empleados para impartir conocimiento, y evalúa y determina cuáles serían los más beneficiosos para el aprendizaje del alumnado según el tipo de materia. Es necesario también saber presentárselos a los estudiantes, en el momento oportuno, de modos diferentes acordes con el tema y siempre de forma clara y con los elementos de precisiones necesarias y suficientes que muevan al aprendizaje. La educación artística se encuentra en plena reconceptualización, tratando de trascender la mera producción de bienes y servicios de consumo considerados ‘culturalmente’ bellos. Nuevos términos y conceptos se han incorporado relacionados con la reflexión por ejemplo el de «sentido y significado», el de «transferencia» y probablemente el más emblemático el de «metacognición». … realizador, UNED Media, UNED, Visto: 955 Si bien es cierto que los buenos maestros hacen que sus estudiantes compartan procesos y resultados de las actividades de aprendizaje, también es cierto que hoy en día y dado los resultados de investigaciones recientes en psicología, pedagogía y didáctica no basta con orientar que compartan. La mayoría de los modelos tradicionales se centraban en el profesorado y en los contenidos. Desconocer alguno de los componentes del proceso de enseñanza o bien sobrevalorar uno sobre los otros, contribuye negativamente a la ausencia del «sistema» antes mencionado. Por otra parte, la validación del método constructivista ELI de aprendizaje cooperativo mediante estudios experimentales, de grupo control y experimental, nos permitió demostrar que el cumplimiento de la función didáctica de metacognición (reflexión) contribuía de forma significativa a la retención activa del objeto de la lección y sobretodo de la perdurabilidad en el tiempo de lo aprendido. 4.3 El profesor investigador. En tal sentido las funciones didácticas establecen lo imprescindible a tener en consideración para … Arends R.I. (1998), Learning to Teach, 4 Edition, New York, McGraw Hill Companies. y Garmston R.J. (1994), Cognitive Coaching: A foundation for renaissance schools, Norwood, Christopher-Gordon, California, M.A. El programa de estudio. Las funciones didácticas antes citadas posibilitan, los resultados de nuestras investigaciones lo demuestran, la conformación por pare del maestro en el momento de la confección del plan de lección de secuencias de actividades para el logro de desempeños académicos cada vez más complejos, pero siempre cumpliendo las funciones didácticas que garantizan aprendizaje como medio del crecimiento humano. Curso:Didáctica Pero el proceso de enseñanza exige el cumplimiento de otras funciones, es decir la realización de acciones que le son propias, inherente, sin cuyo cumplimiento el proceso de enseñanza no logra los resultados que se esperan: aprendizajes. Piaget P. (1985), The equilibration of cognitive structure. La ausencia de alguno imposibilita la existencia real del sistema. En otros instantes del desarrollo de la lección y con otra intención en pos del aprendizaje y el crecimiento del estudiante como ciudadano virtuoso. Más aún si optamos por un salón en el que lo menos que un profesor debe hacer es exponer y lo que se propicia es la participación individual y la cooperación entre ellos para aprender en pequeños equipos de los estudiantes haciéndolos poco a poco responsables de sus aprendizajes y el de sus colegas entonces las vías, recursos e instrumentos de evaluación debe cambiar y privilegiar la evaluación formativa en sus distintas modalidades. - Interpretación y solución a situaciones extra matemáticas. La precisión de tales funciones de la didáctica constituye el elemento clave de su propuesta de método ELI y del trabajo de desarrollo de competencias profesionales del maestro que el autor propone. La Didáctica es una disciplina pedagógica aplicada, comprometida con la solución de problemas prácticos, que atañen al proceso de enseñanza-aprendizaje y al desarrollo profesional de los docentes. Nivel básico, La Educación Ambiental ante la crisis socioambiental. Una condición básica para la correcta activación es la creación de un ambiente seguro, de confianza, relajado, en la que todos y cada uno de los integrantes del grupo se sientan parte del mismo y con el tiempo y las estrategias que se emplean se refuercen lazos de compañerismos y Amistad que favorezcan el trabajo en equipo y con ello entre otras cosas la educación en valores. g (1966), Toward a Theory of Instruction, Cambridge, Harvard University. El método constructivista ELI de aprendizaje cooperativo contempla el momento A de activación de los procesos de la ANS que hacen posible una predisposición positiva del estudiante al esfuerzo que demanda todo aprendizaje y por otra parte remota (activa) aquellos elementos cercanos e implicados en el tema que el estudiante debe emplear para la construcción de nuevos conocimientos. (1966), El proceso del pensamiento., La Habana, Ed. The use of methods such as analysis-synthesis, led to the fact that in this article it was possible to specify methodological guidelines to carry out the didactic functions in the teaching process of Mathematics. Al portafolio se le puede calificar y valorar por etapas tanto por el profesor como por el propio estudiante (auto valoración) y otro estudiante. (1a) Cuando los profesores me preguntan cómo hacer posible en sus condiciones habituales de trabajo profesional que sus estudiantes compartan les sugiero la adopción del método constructivista ELI de aprendizaje cooperativo que contempla el cumplimiento de siete funciones didácticas básicas, probadas experimentalmente, que son necesarias para hacer posible que los estudiantes aprendan y lo hagan bien. Se realiza cuando se plantean actividades relacionadas con el contenido que lo amplían. No es una lección dedicada a algún tipo de evaluación sumativa (examen/prueba) es un tiempo dedicado al cumplimiento de la función didáctica de la evaluación (formativa) y la celebración de los resultados tanto individual como de equipo, pequeño equipo, y del grupo. En otras palabras, que hay que hacer para garantizar el aprendizaje de otros. La planeación debe ser, además, personal y por ende original pues cada maestro debe realizar la que le corresponde, ajustándose a su grupo de estudiantes, personalidad y estilo de su enseñanza. una estrategia didáctica para ello sin duda alguna tiene una gran influencia en la calidad y perdurabilidad del aprendizaje. No son innatos J. Piaget insistió en la necesidad de que los padres, los maestros, los educadores pusieran a los niños y adolescentes en relación directa con los objetos y que les permitiera observar, tocar, manipular, escuchar y por extensión leer, resolver problemas, tomar decisiones. Por supuesto que tal competencia profesional, la de captar y mantener la atención de los estudiantes, tanto en entornos presenciales como a distancia, en línea, implica el empleo de estrategias que nos ayuden como profesores a lograrlo. La evaluación es consustancial a todo proceso vital. La estrategia aplicada de procesamiento de la información debe tener un resultado tangible a compartir con otros miembros del grupo si se requiere, guardar en el portafolio de evidencias de aprendizajes si se estima conveniente, o bien entregar al profesor para su revisión y/o calificación, etc. ÁREA INFORMACIÓN Y ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL. Tiene, o deber tener una entrada, un procesamiento, una salida y todo ello dado un propósito. Fort Worth, Harcourt Brace. Las estrategias PI son herramientas de mediación entre el estudiante y el contenido de enseñanza de modo tal que el primero logre el objetivo de enseñanza propuesto. WebEs para esto que está diseñada la función didáctica de aseguramiento del nivel de partida. ¿Qué es la didáctica? Los informes de evaluación parcial se incluyen en el portafolio como una evidencia más del progreso hacia el logro de la meta establecida preferentemente la incorporación de una competencia o «sistema de competencias» por parte del estudiante. Por supuesto que cada una de ellas pueden ser nombradas de otro modo, pero en esencia son las críticas o sensibles para garantizar «la producción de aprendizajes» como vía para el crecimiento humano. Tanto las habilidades intelectuales como prácticas tienen que ser desarrolladas mediante la ejercitación. Profesora: MSc. WebLas principales salidas laborales del curso en Didáctica de la Educación Infantil se corresponden con el desempeño de puestos en Centros Educativos, sobre todo, con … WebFundamentación La didáctica de la educación superior es una rama de la pedagogía que se ocupa de cómo enseñar y aprender en el nivel de educación superior, es decir, en la universidad y otras instituciones del nivel. La activación podemos hacerla para estimular los recursos cognitivos, la llamada activación intelectual y también para estimular los recursos afectivos y sociales que exige el aprendizaje en cuestión. Los estudiantes deben entrenarse poco a poco en el buen empleo del tiempo asignado para la realización de una tarea individual PI en el aula con un contenido y tiempo acotado. Como tal, es una disciplina de la pedagogía, inscrita en las ciencias de la educación, que se encarga del estudio y la intervención en el proceso enseñanza-aprendizaje con la finalidad de optimizar los métodos, técnicas y herramientas que están involucrados en él. P.IVA e N.Reg Impr. Dentro del diseño de materiales educativos es preciso saber claramente dentro de qué estrategia didáctica estarán inscritos. Hay estrategias para que los estudiantes recapitulen en solitario y hay otras que permiten que lo hagan en pequeños equipos. Pero no basta con tener estrategias (técnicas), se requiere que esta intención esté contemplada, sea parte, en una secuencia de actividades (método) que se suceden una a otras y se «refuerzan» en una unidad de acción profesional que permite lograr poco a poco un «condicionamiento operante» de nuevo tipo que mueve al estudiante a aprender con sentido y significado y con gusto, con placer por lo que aprende y que lo hace crecer en lo personal y en lo social. A veces, nuestros estudiantes nos hacen preguntas que, en apariencia, parecen fuera de contexto y entonces ni las tomamos en serio, ni las resolvemos y, en el peor de los casos, ni las escuchamos. Success for all. La validación experimental del método constructivista ELI de aprendizaje cooperativo nos brindó la oportunidad de comprobar el impacto de distintos tipos y estrategias en el aprendizaje no tan solo del llamado contenido (conocimiento) declarativo sino también de contenido procesal (actitudes, valores, convicciones, creencias). Ferreiro Gravié R. (2002), Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo. En Educación se podría decir que es una rama de la pedagogía la cual tiene como fin buscar métodos y herramientas para mejorar la enseñanza y que los conocimientos lleguen de una forma más... ...CARTA A KAROL O AQUELLO QUE SE PUEDE HACER CON UNA PREGUNTA EN EL AULA DE CLASE Gagne R.M., Briggs L.J. Pensar, sentir y actuar constituyen una unidad dinámica compleja que permite al hombre, a la mujer, su desenvolvimiento pleno, y además define su esencia. Bruner J.S. El método ELI contempla un momento dedicado a la evaluación de los estudiantes. - La construcción de figuras geométricas de carácter no algorítmico. Relaciones de poder A nivel práctico, por su parte, la didáctica funciona como una ciencia aplicada, pues, por un lado, emplea las teorías de la enseñanza, mientras que, por otro, interviene en el proceso educativo proponiendo modelos, métodos y técnicas que optimicen los procesos enseñanza-aprendizaje. En resumen, la metacognición es para los fines educativos, además de un proceso o función de la actividad nerviosa superior, una función didáctica cuyo cumplimiento garantiza la calidad de la enseñanza y contribuye a la formación integral de los educandos. La planeación debe ser además rigurosamente científica pues recordemos que es el acto de preparación para las sesiones de trabajo, presenciales o virtuales, con una generación a la que contribuimos a formar integralmente. (2011), Where Great Teaching Begins, Virginia, ASCD. c t Schmoker M. (2011), Focus, Elevating the Essentials to Radically Improve Student Learning, Virginia, ASCD. Puede ser la realización de un ejercicio, un problema, un caso, buscar determinada información, encontrar respuestas a preguntas, la toma de una decisión, la realización de una visualización por ejemplo gráfica: un mapa mental o bien un mapa conceptual. Un ejemplo: el cumplimiento de la función de interdependencia aislada, por si sola, sin cumplir otras como la de procesamiento de la información (recordemos la necesidad del esfuerzo individual para poder aportar al equipo), o bien la de activación (la crisis (conflicto) cognitivo afectiva que nos moviliza la estructuras bases del aprendizaje) o la orientación (para conocer dónde y cómo llegar), o simplemente la recapitulación (que retoma, repasa e integra las partes del todo). WebFundamentación La didáctica de la educación superior es una rama de la pedagogía que se ocupa de cómo enseñar y aprender en el nivel de educación superior, es decir, en la … Así mismos las actividades deben considerararse como acciones globales e integrales ya que no son actividades sueltas sino que representan un conjunto de acciones ordenadas y articuladas dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Ramón F. Ferreiro GravieIndirizzo e-mail: rferreir@nova.eduNova Southeastern University drramonferreiro@gmail.com 1-305-333-6868. El desarrollo de enseñanza-aprendizaje es formativo cuando el estudiante, a la vez que se instruye se forma. Hattie J. La didáctica en la educación es muy importante debido a que al tradicional sistema de la educación con sus verbalismos y el abuso de la memorización típica de los modelos tradicionales, los modelos activos busca la comprensión y la creatividad, mediante el descubrimiento y la experimentación. Nos preguntamos: ¿es posible aprender sin prestar atención? El procesamiento de la información es en esencia la función didáctica que durante el desarrollo de la lección el profesor aplica estrategias didácticas que propician el acercamiento del estudiante con el tema de la lección de modo tal que fundamentalmente en solitario, o bien en pequeño equipo, se esfuercen por lograr apropiarse de la lógica del conocimiento del objeto en cuestión, de apropiarse del sentido y significado de lo que hay que aprender e interiorizar lo esencial del mismo. Durante la clase el profesor para realizar esta función didáctica debe: § Realizar observaciones detalladas sobre la calidad de las respuestas, los comentarios con énfasis en la representación lingüística y matemática, la realización de tareas por los alumnos y al final de la clase informar a los mismos el resultado.

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