características de la diversificación curricular

Ángela Tejada. PROYECTO EDUCATIVO. [pic] ¿crees que hay mucha diferencia entre la materia de los alumnos de tu curso entre diversificación y ordinario? ¿Qué tiene que ver con la atención a los grupos vulnerables? Son múltiples las experiencias de docentes ante el reto de trabajar desde un esquema diversificador en las aulas. DOCENTE: BARZOLA ESTEBAN Maximo GRADO: PRIMERO Cuando se es docente, se entiende que se tiene una gran responsabilidad con la sociedad y que por lo mismo, se están evaluando constantemente los procesos que se realizan para verificar que estén bajo los parámetros establecidos. Perú (DIRBIEPNP) y mantiene convenio con el Ministerio de Educación : comprende una selección de objetivos y contenidos referentes al currículo del segundo ciclo de ESO de las áreas de Lengua Castellana y Literatura y de Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Sesi�n de trabajo con el tutor y un miembro del equipo de orientaci�n, presidida por el jefe de estudios, para tomar decisiones sobre las medidas precisas. Graduar la dificultad de las actividades. aprendizajes ¿Qué es el Curso Pack Ingreso a la CPM? ¿Cuáles son las características del Currículo Nacional de Educación Básica? Sus materias están agrupadas en ámbitos, cada uno de los cuales está impartido por el mismo abarca los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria; está dirigida ¿Qué concepción tienen del alumno en la escuela? las instancias: regional, local e institucional, contextualizándolo a su propia con los profesores/as de los ámbitos y con el equipo docente del grupo de referencia, así como aprovechar al máximo los, con los IES de la zona que contemplan amplia oferta educativa, con instituciones sociales y laborales, ONGs,…. Favorecer la adquisición de valores y actitudes tolerantes y solidarias. Postulantes por UGEL o DRE y locales de evaluación, Concurso de Ascenso 2022 Centro de evaluación, Elección de Ugel para Ranking y Plazas para contrato docente, Aumento de 800 soles en marzo para Auxiliares de Educación, DISTRIBUCIÓN DE HORAS PARA EL REFUERZO ESCOLAR 2023, Bono de S/ 950 para maestros y auxiliares se entregará en Enero de 2023, diversificación de las experiencias de aprendizaje. pedagógicos. Actividades de tutoría con el grupo de referencia y tutoría específica: Hasta 3h./s. estudiantes, al entorno donde se ubica la escuela y considerar además, los Los requisitos de incorporación a PMAR siempre incluyen que el alumno/a haya repetido al menos una vez en cualquier etapa; este requisito no existe en el PDC. Para La propuesta de incorporación la realiza el equipo docente al final de cada curso académico. WebCaracterísticas del PDC El PDC está orientado a la consecución del Título de Graduado en ESO y abarca los cursos 3º y 4º ESO. 33º). que garantizan Tu dirección de correo electrónico no será publicada. WebEl reto de diversificar el tema del medio ambiente consiste en poner en evidencia aquellos temas ambientales que se encuentran estrechamente relacionados con una comunidad o región, por ejemplo: Si mi comunidad se encuentra en Chimbote y uno de los problemas ambientales es la contaminación que producen las fábricas de harina de pescado. Grabar mi nombre, correo y página web en este navegador para la próxima vez que comente. proceso de diversificación curricular. [pic] ¿Quiénes son los involucrados para lograr los propósitos educativos? A parte de las materias teóricas, ¿considera usted que es un requisito fundamental enseñar otros valores conforme con la sociedad actual? | Por ello, se hace necesario que los profesores realicen una lectura de los competitividad de la propia escuela, por tanto no se estaría logrando la pertinencia Web1.2. los aprendizajes, sean pertinentes con las características propias de cada Por tanto, las principales necesidades e intenciones que la Si se siente perdido cuando le hablan de Evaluación Muestral de Estudiantes (EM) lo invitamos a que lea este artículo que preparamos para que se acerque un poco más a este proceso. Alumna de IES Inca Garcilaso de la Vega, Montilla. Participativo: puesto que es creado por toda la comunidad educativa junto a otros actores de la sociedad, como padres de familia; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodológica y de pensamiento. • Genera el compromiso de los miembros de la comunidad educativa, ya gestión descentralizada, enfatizando en los procesos que se ejecutan en la Acerca de este sitio web, Incorporación al grupo de «2º ESO PMAR-1», Incorporación al grupo de «3º ESO Diversificación», Real Decreto 984/2021, de evaluación, promoción y titulación desde el curso 2021-2022, Circular 5/2021, sobre el Real Decreto 984/2021 en Extremadura, Decreto 14/2022, de evaluación, promoción y titulación en Extremadura, Orden de 7 de septiembre de 2016, de regulación de PMAR en Extremadura. Los campos requeridos están marcados *. Es el proceso que da respuesta a las características, necesidades, intereses y potencialidades individuales o de un grupo de estudiantes en un territorio determinado. El Dpto. En el Grupo Geard estamos interesados en su preparación y mejora como docente, es por esto, que hemos creado una serie de cursos que lo impulsarán en los Concursos de Ascenso o Nombramiento. Desarrollar estrategias de apoyo al estudio. currículos básicos nacionales se diversifican en las instancias regionales y ¿Según qué criterios se valora si será favorable entrar en un plan curricular distinto? Desarrollar habilidades y procesos de mejora de la inteligencia. Objetivo 1 Características generales de los programas de diversificación curricular Constituyen una medida específica y extraordinaria de atención a la diversidad. Su desarrollo tiene como referente el currículum de la etapa. WebConsideraciones a tener en cuenta para la diversificación curricular en el tema de educación ambiental en la institución educativa. Objetivo 4 párrafos anteriores, sino que estos cambios se deberán reflejar en nuestra ¿Qué pasos se deben seguir para la admisión de un alumno en diversificación curricular? Proceso de Enseñanza-Aprendizaje más personalizado. ¿cómo se logran los propósitos educativos? práctica y en la realidad de la escuela; por eso coincidimos con la misma Educativos al 2021 del Proyecto Educativo Nacional (PEN) y el Plan de gobernada con En el Perú, la Ley General de Educación 28044 establece que el Ministerio de Educación diseña currículos básicos nacionales y que estos deben ser diversificados por las instancias regionales y locales (Cf. El profesorado, los �rganos de gobierno y los padres deben sentirse implicados y participar en la medidas y actuaciones dirigidas al desarrollo de estos programas. Educación para Todos (PET); por tanto, será el documento referente para El Sistema Educativa: Posibilidades y requisitos. Que los participantes identifiquen las implicaciones de la diversificación para atender a los grupos en situación de vulnerabilidad. Que los participantes, analicen las implicaciones de la planificación diversificada como puntos de mejora en el aula. responder a las características reales de los estudiantes, ni a las demandas sobre las características del DCN que permiten garantizar la unidad del nuestro país. ¿Alguna vez ha estudiado mucho un tema y no puede retener la información? ¿Piensa que un alumno que esté en diversificación puede remontar y estudiar un cuarto de E.S.O. ¿Cuáles son sus necesidades de aprendizaje intereses? contextos tantos locales, como nacionales y mundiales, para guardar. Los estudiantes que formen parte del Programa lo harán en el grupo «3º ESO Diversificación». Descargar como (para miembros actualizados), LAS REPERCUCIONES ECONÓMICAS DENTRO DE LA CONCEPCIÓN DEL ESTADO-NACIÓN Y EL ESTADO SOCIAL, A LA LUZ DEL PENSAMIENTO DE LA DEMOCRACIA PARTICIPATIVA Y PROTAGÓNICA COMO ELEMENTO TRANSFORMADOR DE LA CIUDADANÍA, Adecuación Curricular Para Personal Policial De Penitenciaría, DIFERENCIAS CURRICULARES REFORMAS 1993 Y 2009, Concepción De Democracia En La Constitución Venezolana De 1999, Inmaculada Concepción significa: "Concebida sin mancha de pecado original", Apoyos Específicos: Propuesta Curricular Adaptada. hasta completar el horario semanal de 30 horas. ¿Hay algún tipo de test o examen que se haga a los alumnos que determinen su entrada en este plan curricular? letrado, resuelven problemas, practican valores, saben Todas estas características deben ser consideradas en el currículo Flexible: ofrece cierta libertad que permite la adaptación a la diversidad de todos los estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región del país. básicos que los estudiantes deben lograr en todo el país. sino es un documento referente establecido a nivel nacional. WebLa diversificación curricular es el proceso de adecuación curricular propiamente dicho del D.C.N. cada Institución Educativa; así como a otros lineamientos referentes como: financiada, Alto % de abandono escolar al cumplir los 16 años. profesionalmente Gran diversidad de inquietudes académico-profesionales. Del... ...DIVERSIFICACION CURRICULAR En el caso del inglés ¿Qué hacéis? El tutor/a y/o orientador/a, con ambos informes, se reunirá con el alumno/a y la familia o representante legal, para plantearles la conveniencia de su incorporación a un PDC. El grupo de este Programa es menos numeroso y recibe clases de un menor número de profesores/as, lo que permite una mejor acción tutorial e individualización del proceso de aprendizaje. Orientadora del IES Inca Garcilaso de la Vega, Montilla. 12 0 obj educativos de finalidad brindar algunas pautas sobre cómo hacer la diversificación y la resultados preparados que El centro se encuentra ubicado en Montilla, Córdoba. documentos que orienten nuestra práctica educativa, se evidencia en la : comprende una selección de objetivos y contenidos referentes al currículo del segundo ciclo de la etapa de las áreas de Matemáticas y de Ciencias de la Naturaleza. transparencia y Haber repetido al menos una vez en cualquier etapa. Profesor del IES Sierra de Aras, Lucena. los estudiantes y de la realidad social, cultural, lingüística, económico- Criterios para el agrupamiento de alumnos, espacios, recursos y materiales. su … En la instancia nacional se... ...Diversificación Curricular articular la propia realidad de la escuela con el contexto que se vive en un Plan Anual del Centro y Memorias del curso pasado, Normas del centro (ROF) y de convivencia. espacios de la IE) y en otros ámbitos de la IE (organización, clima ��ࡱ� > �� � � ���� � � ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 5@ �� 1 bjbj�2�2 Principios pedag�gicos, metodol�gicos y de organizaci�n. En ese sentido, consideramos importante citar lo La diversificación curricular garantiza la pertinencia y relevancia del proceso educativo. Ha de proporcionar al alumno nuevas posibilidades para su desarrollo personal. seguir aprendiendo, se, asumen ciudadanos y currículo pertinente, ya que responderá a las demandas reales de la El Me puedes explicar el procedimiento de diversificación, materias que dais los quince alumnos solos, materias que las dais con otros compañeros. ¿Qué piensa en el caso de diversificación con las nuevas pruebas de la LOMCE? Considerar las demandas e intereses de los estudiantes y de la población local. aproximadamente, dando cabida a las características individuales de cada : Aula específica para el grupo de Diversificación. EDUCACIÓN CIUDADANA 2.1 Definición e importancia 2.2 La educación ciudadana como fin de la escuela básica 2.3 Los valores y la formación ciudadana 2.4 El significado de la formación ciudadana CAPÍTULO III. Situado en un barrio de  nivel  socio-económico y cultural. Al respecto, Malagón (2007) sostiene que la pertinencia, es importante en el No se podrán incorporar todos los alumnos/as que siguen el PDC en un mismo grupo ordinario. de policías y civiles no sólo de la comunidad, sino también de otros distritos, Algunas de ellas están formadas por distintas perspectivas independientes; otras incluyen, UNIVERSIDAD SAN PEDRO “ESCUELA DE POST GRADO” SECCION POST GRADO EN EDUCACION IMPLEMENTACIÓN DE UN PLAN CURRICULAR POR COMPETENCIAS PARA EL DESARROLLO DE LOS CURSOS, ACUERDOS INTERNACIONALES VINCULACIÓN CON ACCIONES NACIONALES Universalizar la Educación Básica  Mejorar la calidad educativa y el rendimiento académico de los alumnos fortaleciendo la educación, Planificar es pensar antes de actuar, definir intenciones para guiar esa acción, organizar los componentes y fases de la tarea y seleccionar los medios para, Adecuaciones Curriculares Introducción. en una perspectiva de continuidad de 0 a 17 ó 18 años de edad, contribuyen al desarrollo, combinando su capital stream Son múltiples las experiencias de docentes ante el reto de trabajar desde un esquema diversificador en las aulas. cultural y natural con los, avances mundiales. WebLa diversificación curricular se organiza para umplir sus objetivos en un curso c escolar. PCI, de aspectos relacionados con los estudiantes, docentes, padres de Hay que asegurar la continuidad entre todas las medidas ordinarias de atenci�n a la diversidad que se han seguido con el sujeto a lo largo de la etapa y el desarrollo de este programa de diversificaci�n, con el fin de que exista coherencia entre la actuaci�n did�ctico-organizativa anterior y los programas de diversificaci�n curricular. CARTEL para la conmemoración del día escolar sobre la Paz y No Violencia. La formulación de capacidades y actitudes que parten de las expresiones de la diversidad cultural de la zona. ¿Cree que las podrán superar? Pero sucede todo lo contrario no tiene (Contenidos de Sociales y Lengua y Literatura): El manejo de las distintas fuentes de información diversas. de Orientación. Curr�culum y horario semanal con la concreci�n de objetivos, contenidos y criterios de evaluaci�n. Así por WebEl presente trabajo de investigación se titula “Características de la Diversificación Curricular que utilizan los docentes del cuarto y quinto ciclos de primaria en el Área Personal Social en las Instituciones Educativas Estatales Jorge Basadre Grohmann y Manuel Muñoz Nájar, Arequipa, 2009”. escuelas que no consideren aspectos propios de la comunidad en la que se asegurar calidad y equidad de los aprendizajes a todos los estudiantes. diversificación curricular. Sin embargo, Lamas (1999) manifiesta que es probable que existan otorgar sentido y coherencia al documento, se presenta en forma utilidad de los contenidos en la vida cotidiana. Violencia de género: Canción de Bebe, “Malo”. Desde esta medida se establecen puntos de cohesi�n con el curr�culum que siguen todos los alumnos. misión y principios pedagógicos expresados en los PEI y en diálogo con el Propiciar experiencias de éxito desde el principio de curso para promover la confianza y seguridad del alumno/a. El Proyecto Educativo Nacional dentro de una Políticas establece la LA DIVERSIFICACIÓN... ...PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA. APRENDIZAJES ESPERADOS.------------------------------------------------- desarrollar. << ¿qué necesita un maestro para responder a la diversidad en el aula y en la escuela? En este sentido, el presente documento tiene por Opinión y grado de satisfacción del alumnado. Una hora corresponderá a las actividades que de forma general se planifican para todos los grupos (Plan de acción tutorial) y otra parte tendrá un carácter específico impartida por la Orientador/a del centro. por ejemplo influya en ámbitos institucionales como: la gestión, el currículo, ¿Se ve reflejado esto en el curriculum de alguna manera? A continuación le enseñamos unos tips. Criterios para el agrupamiento de alumnos. Oportunidades interculturalidad y la formación de ciudadanos, la formación en Analizar el perfil de egreso de plan y programas 2011 (Acuerdo 592, p.43), Cada equipo elige tres puntos de los perfiles de egreso y  realiza un cuadro para reflexionar desde esos elementos las siguientes preguntas, Exposición en plenaria por cada equipo de estos cuadros, Cuadro de análisis de perfil de egreso  y diversificación, Construir un  escrito breve de manera individual, cuadro que refleje el análisis de las ventajas y desventajas de los perfiles de egreso  en la atención  a la diversidad. de Orientación realizará la evaluación psicopedagógica del alumnado y redactará un informe que se adjuntará a la propuesta del equipo educativo. Se organizar� dentro del proceso con el fin de ser reguladora y autorreguladora del alumno. Como criterio general, los alumnos que se acogen a un programa de diversificaci�n curricular deben de haber recibido, a lo largo de la etapa, otras medidas de atenci�n individualizada, para responder a la diversidad. Quedará constancia por escrito de la opinión de los padres o representantes legales y del alumno/a. Sin embargo, contar con un espacio que permita la reflexión y el análisis de su práctica se ha convertido en un elemento casi nulo para quienes atienden día con día  cantidades de niños que por múltiples motivos aprenden desde distintas maneras. Subrayar el valor formativo de la evaluaci�n, integrando las actividades de la evaluaci�n en el proceso de ense�anza-aprendizaje. Una educación Diseño y exposición  en colectivo con los siguientes productos: Cuadro con el análisis de los desafíos que se enfrentan en el ámbito de la planificación didáctica  y sus propuestas de cambio, Análisis de una planificación de actividades, de acuerdo con los planes 2011, Propuestas de planificación didáctica y evaluación, Concepciones en torno a la diversificación curricular. El 8 de diciembre de 1854 el Sumo Pontífice, Pío Nono, después de recibir peticiones de, Las adecuaciones curriculares En este tema nos habla de cómo nosotros debemos de integrar a niños y niñas con necesidades educativas especiales, donde nosotros tenemos, Apoyos específicos: propuesta curricular adaptada Los apoyos son los recursos y estrategias que utiliza el servicio escolarizado para promover el desarrollo, la educación, los intereses. documentos oficiales, así como de los resultados de los diagnósticos ...DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR características tanto personales, como de aprendizaje de sus estudiantes; precisamente a partir de ello y considerando sus particularidades, que Implica la articulaci�n de actividades de distinto tipo en torno a un hilo conductor o eje estructurador. Los estudiantes que formen parte del Programa lo harán en el grupo «2º ESO PMAR-1». WebBreve descripción de las características principales de los Programas de Diversificación Curricular en la Comunidad de Madrid. La diversificación curricular garantiza la pertinencia y relevancia del proceso educativo. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Copyright © Portal Docente al Día. ¿Qué características sociales, políticas, económicas, culturales y geográficas tiene la comunidad? Como hemos mencionado, la diversificación curricular responde a una Los órganos del centro llevan a cabo sus variadas funciones y la. (BOJA nº 75). ¿Qué hace el docente  con sus actividades para responder a ese perfil? localidad de nuestro país. Web2.2.2 Bases Para La Diversificación Diseño Curricular Nacional (DCN) El Diseño Curricular Nacional (DCN) asume los fines orientadores de la Educación, así como sus principios: ética, equidad, inclusión, calidad, democracia, interculturalidad, conciencia ambiental, creatividad e innovación. ¡Conózcanos! WebDiversificación curricular con el tema de educación ambiental en la Educación Básica Regular. Mejora de las capacidades de asimilación, razonamiento, ordenación y expresión de ideas. Centro TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación). Características del contexto escolar, social y familiar que puedan estar incidiendo en el proceso de enseñanza y aprendizaje. . correspondiente. En cualquier caso, se deberá procurar que exista el mayor equilibrio posible entre el número de horas semanales dedicadas a cada uno de ellos. Los reajustes realizados en el proceso de articulación del Diseño Curricular Estos reajustes no modifican los procesos de diversificación y El PDC está destinado al alumnado con dificultades relevantes de aprendizaje que haya recibido apoyo en 1º y 2º y/o que pueda verse favorecido por esta medida para la obtención del Título … Objetivo 2 Diversificar es el proceso mediante el cual el Diseño Curricular Nacional (DCN), es modificado y enriquecido de acuerdo a las necesidades y características de los estudiantes y de la realidad socio – cultural y geográfica, local o regional, dentro de la cual se desarrolla el quehacer pedagógico. Si le interesa conocer todo lo que el Minedu ha determinado para este Modelo de Evaluación, le sugerimos que se quede hasta el final del artículo y aprenda todo lo necesario sobre el tema. Estas capacidades deben de madurar en relaci�n con contenidos de hechos, procedimientos y actitudes derivados de los campos de conocimiento que la etapa desarrolla. Constituye un documento normativo y de orientación para todo alumnos. a los niños y adolescentes que pasan oportunamente por el proceso by DavidMunozLopez in Types > School Work > Study Guides, Notes, & Quizzes, orientación, and atención a la diversidad. El punto de partida para la diversificación curricular es el diagnóstico de la problemática pedagógica de la I.E, en función de ello, el Diseño Curricular Nacional es enriquecido y … (Cépeda 2006:37). Expedientes académicos, Informes individualizados, Informes psicopedagógicos, Programaciones Didácticas, de Aula,... Escalas de observación, Tests, Pruebas psicopedagógicas, Cuestionarios, Inventarios, Fichas de seguimiento,... Programas educativos (Habilidades Sociales, Técnicas de Estudio, Orientación Vocacional, Educación para la Salud, ...), FOLLETOS INFORMATIVOS. d*ķ�7����x��C("���7�a e�a]�0�����OW���7�_?~�����ǻXƟ��ﷷ��tu+n>������x}u->|���$�o�?ŷG�u%���q,y��՟W��W��4�O������E����(!ʒ��%�|���T������2wq��]�{ZޛJ�׍צו�w��^5��M=U��v�8Ψx˴8q�\"���V�^y�!��`Kv=�����UR�N�{�'��ħ�K�{�5� �n�n��ǻ8M��鄌�H�������;������~�A.������ň�Pe��5�(�N�4D�}�'w����cO4J]T,NrvG)�f�Zlͣ���$jmણ�M�j�D�p9�ɱڔ�sN�(S;��W=%1�?g�b�Q&E��ƅtqk�+3 �� ��S�F�aݾ�ǩUB��G ޘ 0teզѕ�q����l �ɞq���8���-) ����~�/u�t;����5�ܛnč�V#;$1�݅}��:[JK�Q�5��H�I�r�S�D�����1tK��wz����);����%� �� �#�@^R���ث��&��n �Q�U3 v�i�^�碯k�F��������Bݕ�17��z�r'�� q��?p'H�yl��Ѥ�r�݈ŧ���\��%�r�8;%����%��Lu3p��G�'. Baja autoestima. innovación. ¿Qué considera usted como fundamental para que un alumno entre en diversificación relacionado con su materia? Propuesta razonada de la junta de profesores del grupo al que pertenezca el alumno, expresada por medio de un. 1.3 Instancias de Diversificación Curricular. “Adecuar y enriquecer el Diseño Curricular Nacional (DCN) para responder con pertinencia a las necesidades, demandas y características de los y las estudiantes y de la realidad … La Educación Básica Regular es la modalidad que El PDC está orientado a la consecución del Título de Graduado en ESO y abarca los cursos 3º y 4º ESO. (con acceso a Internet): Centro TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación). Estos criterios se recogen en las orientaciones del Centro de Desarrollo Curricular del M.E.C. escuela se evidenciará no sólo en la elaboración del PCI, a partir de los DURACIÓN: 3 SESIONES. WebEl presente trabajo de investigación se titula “Características de la Diversificación Curricular que utilizan los docentes del cuarto y quinto ciclos de primaria en el Área Personal Social en las Instituciones Educativas Estatales Jorge Basadre Grohmann y Manuel Muñoz Nájar, Arequipa, 2009”. Es el proceso que da respuesta a las características, necesidades, intereses y potencialidades individuales o de un grupo de estudiantes en un territorio determinado. En 3º ESO, desaparece PMAR-2 y se introduce el PDC. elaboración. consecuencias deseables en la práctica. Tiene en cuenta las características evolutivas de los estudiantes, Implantación progresiva de la LOMLOE. Artículo 3 de la Orden 19 de julio de 2006: PERFIL DEL ALUMNADO: , no estar en condiciones de promocionar al curso siguiente y. al menos una vez, tener 16 años o cumplirlos a lo largo del curso escolar en el que inicia el programa, y estar en serio riesgo de abandono. competencias, las áreas y contenidos, etcétera, con la finalidad de asegurar Proyecto Educativo Nacional. la docencia Organizar  e interpretar la información de forma crítica y objetiva. Evidenciar el respeto a la diversidad y a la persona con discapacidad, talento y superdotación, considerando lineamientos generales sobre la inclusión, la interculturalidad y el bilingüismo. Integración del grupo de alumnos del PDC en la vida del centro. Actualmente se reflejan exigencias de elevar la calidad de la atención en las escuelas, eficientar tiempos para brindar oportunidades educativas a los alumnos y desarrollar sus habilidades, en aras de alcanzar los propósitos educativos. Pensando en establecer una educación equitativa y de calidad para todos los estudiantes del país, desde el Ministerio de Educación y el Gobierno Nacional se han establecido como meta el establecimiento de un proyecto educativo común para todos los estudiantes pero que al mismo tiempo, considere todas las diversidades que se presentan en el país y que se adapte a ellas. Alternativa (EBA). : el grupo de diversificación dispondrá de 2 horas de Tutoría. Diversificar el currículo apunta a: “Adecuar y enriquecer el Diseño Curricular Nacional (DCN) para responder con pertinencia a las necesidades, demandas y características de los y … Concepciones sobre la diversificación curricular en Educación Básica. ¿Cuáles son las prácticas socioculturales, diversidad lingüística, saberes y conocimiento, historia, las prácticas productivas, familiares? c.1)- 3º: Materias optativas y obligatorias: Tecnología. siguiente: La construcción del sentido del PCI guarda estrecha relación con la visión, Que los participantes conozcan el proceso de diversificación curricular para el desarrollo de las experiencias de Aprendo en Casa en el marco de la estrategia de cierre de brecha digital, para asegurar la pertinencia y relevancia de los aprendizajes de los estudiantes de su región. Sabemos que esto puede ser un causante de desmotivación, sin embargo puede mejorar. Esto comprende, tener siempre presente la diversidad de los estudiantes, así como la diversidad de los territorios. rendimiento. coherencia con la relación que existe entre el currículo, la escuela y el tomar. Es decir, que la importancia de la diversificación curricular a nivel de la ¿Qué medidas se imparten para la mejora del rendimiento académico de los alumnos de diversificación? comunidad. | Este estudio logro visualizar que la grafico plástica es una técnica que ayudara a desarrollar en el niño todos los aspectos cognitivos, motrices y afectivos, Área de conocimiento (Manual de Frascati, OCDE): Ciencias Sociales Facultad o sección: Facultad de Educación y Ciencias Sociales Temas o proyectos:. Características personales que puedan influir en su capacidad de aprendizaje. Para lograr La tarea a precisar –y la razón de ser de este tema- radica en compartir y analizar las  concepciones tienen los docentes ante la atención y el fomento de los aprendizajes de todos los alumnos, desde el enfoque de la diversificación curricular, así como el análisis de sus  implicaciones para diversificar el trabajo en el aula y así coadyuvar a la potencialización de sus habilidades, independientemente de su  condición. Los programas de diversificación curricular pueden acoger a alumnos muy heterogéneos, a pesar de que deban de coincidir en algunas características comunes: Son alumnos entre dieciséis … Plantear Estrategias metodológicas adecuadas a las características socio culturales de los … ¿Cómo se encuentran en el aspecto socioemocional? • Responde a una realidad en particular y en un momento dado; debido a la nacional Es una de las etapas de la planificación curricular, mediante la cual el DCN, se adecúa a las características y necesidades de aprendizajes de los alumnos. GRUPO: “B” | , con la finalidad de que el alumnado  vaya mejorando su proceso educativo para la consecución del título. ¿Qué estáis estudiando en las materias de diversificación? ¿En qué partes del Diseño Curricular Nacional (DCN) encontramos referencias a la educación ambiental? Tu dirección de correo electrónico no será publicada. de procesos que da respuesta a las características, necesidades, intereses y potencialidades individuales o de. la EBR. política, a efectos de garantizar su vigencia. Los programas de diversificaci�n curricular pueden acoger a alumnos muy heterog�neos, a pesar de que deban de coincidir en algunas caracter�sticas comunes: Criterios metodol�gicos para la programaci�n. Favorecer la construcción de un auto-concepto positivo, ajustado y realista. WebDIVERSIFICACION CURRICULAR De acuerdo con el artículo 33° de la Ley General de Educación, los currículos básicos nacionales se diversifican en las instancias regionales y locales, en coherencia con las necesidades, demandas y características de los estudiantes y de la realidad social, cultural, lingüística, económico-productiva y geográfica en cada … Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), “Los alumnos que una vez cursado 2º no estén en condiciones de  promocionar a tercero y. Orden del 8 de Junio de 1999, por la que se regulan los Programas de Diversificación curricular. procedimiento técnico corresponde a la diversificación del DCB, para Este proceso permite, que al momento de elaborar el PCI, no se pierda la concretas, reconocer nuestras fortalezas y capacidades, dejar atrás ubicada en el Cercado de Lima, con presencia de comercio ambulatorio y Si observamos, nuestro entorno más cercano, constatamos que los habitantes tienen intereses, necesidades y costumbres particulares y diferentes, a pesar que todos pertenecemos al mismo país. institución educativa. /Length 13 0 R para todos De acuerdo con el artículo 33° de la Ley General de Educación, los Esto supone que las propuestas curriculares de estos programas deben ser adaptaciones de las propuestas que, con car�cter general, se han adoptado por el centro para el desarrollo del curr�culum. ¿Cuáles son los saberes y conocimientos de la comunidad? En el artículo 12.2. se pone énfasis al tipo de alumnado que debe incorporarse a la adaptación curricular, a. parte de los alumnos con bajo rendimiento escolar en los que muchos de los casos es probable que no se consiga el título de educación secundaria existe un grupo definido como “alumnos con altas capacidades intelectuales” ¿Qué piensa usted sobre introducir a este grupo de alumnos en Diversificación Curricular? Objetivo 3 Definición: La Diversificación curricular es un instrumento que permite compensar las situaciones de desigualdad y discriminación social que se manifiestan en la escuela, se inscribe en el marco de un modelo de educación no selectivo, en el que el currículum se concibe como una herramienta abierta y flexible, que debe adaptarse a las características … Diversificación curricular Recursos utilizados y aprovechamiento de espacios. Conceptualización. ¿Propondría a un alumno que va mal en su materia (y otras relacionadas) pero que va bien en otras materias diversas para diversificación? Determinarlas reales demandas educativas de la región. país, el MED establece las instancias en las que se diversifica el DCN, que incluya las conclusiones de la evaluación psicopedagógica del alumno/a. Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros públicos de Andalucía. Su formulación responde a la de Orientación, de los Dptos Didácticos y de la Jefatura de Estudios en la elaboración y desarrollo del programa. CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y RECURSOS. Precisamente es a partir de la relación entre el currículo y el desarrollo de la programación curricular en la institución educativa, teniendo en cuenta la Web2021 MINEDU, La diversificación curricular es el conjunto. ejercen coherencia y unidad en el sistema educativo. Adecuación de los programas individualizados a las necesidades de los alumnos. con una realidad particular (necesidades e intereses). En 4º ESO, se introduce el PDC, en el grupo «4º ESO Diversificación». María Márquez. Contar con la caracterización de los diferentes territorios, de manera sistemática. El Perú es uno de los países con mayor diversidad en el mundo, sobresaliendo la diversidad geográfica con variados microclimas, la diversidad socio cultural que obedece a diferentes formas de vida y a un multilingüismo reconocido. rige bajo instancias de la Dirección de Bienestar de la Policía Nacional del El equipo educativo coordinado por el tutor/a emitirá un informe de propuesta de los posibles alumnos/as que se incorporarán a un P.D.C. familia y otros miembros de la escuela. Directrices para la aplicaci�n a este alumnado de los criterios de titulaci�n establecidos con car�cter general en el Proyecto Curricular (Resoluci�n 12 de abril de 1996). Por otro lado, las consideraciones que se establezcan en el currículo de la Art. De este modo, la unidad y la diversidad quedan respetadas. ¡Atención Profesor! Se trata de una medida de atención a la diversidad, la cual globaliza sectores de aprendizaje, con el objetivo de ajustarse a las necesidades educativas del estudiante, buscando evitar su fracaso o deserción del sistema educativo. Identifiquen las características e implicaciones pedagógicas de la planificación didáctica desde un enfoque orientado al desarrollo de competencias. Sin embargo, no siempre lo establecido en los documentos de gestión o en María Márquez. No obstante, los alumnos que al término del mismo no hayan alcanzado los objetivos podrán pasar a Garantía Social o bien repetir excepcionalmente la Diversificación Curricular para alcanzar los objetivos previstosen la misma, siempre • Por su parte, los que se incorporan al programa de diversificación curricular de un año (en 4º de la E.S.O.) Presenta el conocimeinto como estrategia para situarse ante los problemas de la vida. Orientadora del IES Emilio Canalejo Olmeda, Montilla. para adaptar el currículo a sus características, posibilidades y necesidades. importante este proceso, vamos a referirnos a la necesidad de asegurar la Ámbito socio-lingüístico y Ámbito científico-tecnológico tendrán 15 horas semanales. Sus materias están agrupadas en ámbitos, cada uno de los cuales está impartido por el mismo docente. ¿Qué se necesita para … ¿Qué necesidades educativas especiales presentan mis estudiantes? DEFINICIÓN convirtiéndose en el instrumento que oriente su práctica educativa. Refuerzo positivo. Inés Sánchez. La diversificación se materializa en diferentes instancias: a nivel regional, mediante el planteamiento de temas transversales de carácter regional, surgidos a partir del … para cursar la ESO por esta vía. ¿Lo que pone en la ley se corresponde con lo que se hace en el instituto?¿Qué cambiaría usted de la ley para que sea más favorable para estos alumnos? Haber cursado 2º ESO en el grupo de PMAR-1; supone la promoción automática a 3º ESO en el grupo de Diversificación. Cambios de la superficie sólida del Planeta. institucional y otros) los cambios esperados por parte de sus miembros. ¿Cómo participan mis estudiantes en las actividades de la comunidad? ¿Qué medidas y avances técnicos tienen en el instituto para éstos alumnos? Naturaleza y Propiedades de la materia, cambios. �I �I �I �I �I �L �L �L /[ 1[ 1[ 1[ 1[ 1[ 1[ $ �\ R 0_ � U[ � �L CL � �L �L �L U[ � � �I �I O j[ �M �M �M �L F � 8 �I � �I /[ �M �L /[ �M � �M �O � #U D � � �V �I �I �0����� 8H AM gV &. El objeto de un Proyecto Educativo Nacional se sitúa en dos del alumnado favoreciendo sus expectativas de éxito y reforzando su autoestima. Laptop, Cañón, Marcadores, Papel rotafolio o pizarrón, REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA FUNDACIÓN "MISIÓN SUCRE" ALDEA UNIVERSITARIA BOLIVARIANA "JOSÉ FÉLIX RIBAS", Corrientes Teorícas: Para J. Contreras son seis las corrientes teóricas existentes en el currículum. Regístrate para leer el documento completo. autora cuando sostiene que: lo ideal es, que lo que se explicita en el PEI (MED). redefinición de las categorías utilizadas en el Diseño Curricular Nacional de ORGANIZACIÓN/COMPETENCIA | CAPACIDADES | CONOCIEMIENTOS | ACTITUDES | INDICADORES DE LOGRO | Así mismo, se dan lineamientos para la evaluación de los, aprendizajes y sirve como una base para la comunicación entre los distintos La incorporación al PDC es voluntaria, previa entrevista con el alumno/a y su familia. Energía y calor, luz y sonido y electricidad. Real Decreto 1514/2006, por el que se establecen las enseñanzas Mínimas de educación Secundaria Obligatoria. Dicho informe se remitirá al jefe/a del Dpto. Como cualquier plan de actuación que intenta aportar soluciones técnicas puede ser mejorable y por ello lo concebimos como una ocasión para aprender cómo afrontar los problemas a partir de la propia práctica. en el entorno que influye en la actitud y desorientación del  alumnado. sobre el proceso de evaluación, de los progresos y dificultades. Constituye un documento normativo y de sistema educativo y atiende, al mismo diversidad, en base a tiempo, la al desarrollo y la Basada en la Ley Orgánica de Educación española del año 2006, se constituye en una de las alternativas existentes dentro de la normativa nacional, para los niños y jóvenes con NEE. Lectura: comprensión, velocidad y técnica. como lo presentamos en el siguiente cuadro: “El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de políticas que dan Orientar e informar con respecto a la toma de decisiones vocacionales y favorecer estrategias  para la incorporación al mundo laboral. ejemplo, en nuestro caso, la institución educativa policial se encuentra Integrador: ya que reúne al Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y áreas curriculares, conformando un sistema que promueve su implementación en las escuelas. todos sus miembros; buscando así, su participación y compromiso. Orden del 27 de Julio de 2006: regula aspectos del Plan de Orientación y Acción Tutorial en los I.E.S. Actividad generadora en plenaria (atención a la diversidad)  para dar apertura al análisis sobre diversidad y diversificación curricular. ¿Por qué crees que te propusieron para entrar en diversificación? El derecho fundamental a la educación debe estar acoplado a las necesidades que se presenten en los diferentes contextos sociales y culturales del país, teniendo en cuenta el propósito de tener una educación horizontal. consecuencia, no se realiza un trabajo de contextualización, además de no En nuestro Colaborar con el tutor/a en la coordinación del Equipo educativo. a través de las medidas necesarias en función de sus limitaciones, dificultades o necesidades. Diversificación Curricular. El PCIE expresa el modelo didáctico de la Institución Educativa. Por tanto, consideramos necesaria la pertinencia del Como de la escuela a fin de hacerlo pertinente. ¿Qué valores o actitudes ponen en práctica. pertinencia curricular en cada instancia de diversificación del currículo /Filter /FlateDecode ¡Saludos profesor Clemente! a. un currículo contextualizado a la Institución Educativa según las necesidades reales y las. Desmotivación y escasas expectativas de conseguir el título de ESO. organización a los logros de aprendizaje que alcanzarán los estudiantes de Que los participantes conozcan la conceptualización y los enfoques que giran en torno a la  diversificación curricular. | productiva y geográfica en cada una de las regiones y localidades de contextualización debe responder a las necesidades y exigencias de sus Naturales y matemáticas. En este artículo nos adentraremos en las adecuaciones curriculares, y como éstas llegan a convertirse en un pilar fundamental del quehacer pedagógico, CONCEPCION DE DEMOCRACIA EN LA CONTITUCION DE 1999 Los elementos que dan origen a la propuesta formativa del eje temático democracia participativa, están contenidos en, Inmaculada Concepción significa: "Concebida sin mancha de pecado original". democracia, interculturalidad, conciencia ambiental, creatividad e Contexto del artículo: Curso 2021-2022. NO tienen que recuperar las materias pendientes de tercero incorporadas a … que logra . Por todo lo anteriormente mencionado, consideramos que la diversificación educación. diversifican en las instancias mencionadas. (2006) sostiene que el PCI debe responder a las diferentes necesidades y ¿Estas practicas están en función al enfoque de derechos de mis  estudiantes? responsabilidad de diseñar los currículos básicos nacionales, los cuales se Desarrollo de la tutoría específica del PDC, elaborar la programación teniendo en cuenta los siguientes objetivos: seguimiento del proceso educativo, motivación e interés, mejora de los procesos cognitivos, desarrollo de las habilidades sociales e integración en el grupo. En este momento no contamos con su especialidad, sin embargo cuando la tengamos habilitada nos podremos en contacto con usted 😉 Mientras tanto, puede ingresar al siguiente link y conocer nuestros cursos de reforzamiento 👉https://grupogeard.com/pe/cursos/. : Relación entre las distintas áreas del currículum para una comprensión global. Implica por parte de los Este informe tendr� car�cter confidencial y no es prescriptivo. el país. divisiones menudas o de fundamentos egoístas y consolidar una voluntad Estos criterios son: De acuerdo con estos principios la forma de trabajo id�nea es el trabajo por proyectos, es decir provocar la construcci�n de conocimientos a partir de una situaci�n, hecho o problema por el que el alumno pueda sentirse interesado. Nivel de integración del alumnado del PDC, Porcentaje de éxito del alumnado en función de sus resultados académicos. Esto permitirá que las instituciones y programas educativos desarrollen procesos de diversificación curricular en sus aulas, a partir del análisis real de las … En este trabajo, Tesis para optar el título de Bióloga en la especialidad de Ecologia y Recursos Naturales, Escuela de Formación Profesional de Biología, Facultad de Ciencias Biológicas, Universidad, Programa de Formación en Gestión Curricular en la Formación Inicial Docente, basado en el Enfoque por Competencias, Especialidad de Educación Primaria Escuela Profesional de Educación Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación, Universidad, El proceso de enseñanza aprendizaje en la educación superior universitaria del Perú, Bases Para La Diversificación Diseño Curricular Nacional (DCN). Para el efecto, se parte de un marco general El currículum de los ámbitos de socio-lingüístico y científico-tecnológico, así como las actividades formativas de la tutoría específica se desarrollará con el grupo de diversificación curricular. Además, el actual DCN incorpora y guarda coherencia con los Propósitos Establecer un marco curricular nacional orientado a objetivos De ser necesario, incluir nuevas competencias según las características específicas, necesidades y demandas de los estudiantes, teniendo en cuenta sus entornos socioculturales, lingüísticos, económico – productivos y geográficos. Subrayado, resumen, esquema / mapa conceptual. %PDF-1.2 de los aprendizajes. Informe del equipo de orientaci�n, en el que se incluya la opini�n personal y la de los padres sobre el desarrollo del programa. Implicación del Dpto. locales, en coherencia con las necesidades, demandas y características de Haber cursado 2º ESO, no estar en condiciones de promocionar y haberse incorporado tardíamente a la etapa. Diversificación curricular Es el proceso que responde a las características, necesidades, intereses y potencialidades de un individuo o grupo de estudiantes, considerando un territorio … Se construye y desarrolla en el actuar conjunto del Estado y la la diversificación curricular es el conjunto de procesos que da respuesta a las características, necesidades, intereses y potencialidades individuales o de un grupo … Caracterización y diagnóstico de la … Su dirección de correo no se hará público. "� �X �X �( * �� �� �� � � � � � � � � � 8H 8H 8H 8 pH , �H L � �[ . El Equipo docente del grupo irá, Uno de los principios básicos para desarrollar el PDC es el principio de, Tal y como establece la Orden de 19 de julo de 2006, las. 1. ser humano. proceso de diversificación curricular; ya que surge como producto de edificación colectiva de la democracia y del desarrollo del país.

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